OPINIÓN… Volver a la Educación Secundaria Técnica

Autor:

Aurelia Pasapera Calle *

La educación secundaria técnica surge en el Perú en los años 60. Hoy todavía ejercen sus labores en el sector privado y público quienes conformaron las últimas promociones graduadas en el año 1979. Año en que el gobierno dictatorial del General Juan Velasco quitó esta opción educativa. Hace 30 años que egresaron los últimos chicos y chicas de los colegios con especializaciones en industria del vestido, mecánica automotriz y de producción. Así mismo todavía encontramos en las actuales empresas los contadores mercantiles o las secretarias bilingües graduadas con título a nombre de la nación en los Colegios de Comercio y Finanzas. También es importante recordar los colegios agropecuarios, donde los jóvenes se especializaban como técnicos agrarios o pecuarios. Estos últimos recibieron no menos de 50 hectáreas de tierra con riego permanente, les dotaban de tractores y herramientas. Por supuesto que en estos centros se desplegó una excelente dotación de equipos, los docentes eran técnicos especialistas en las áreas ofrecidas.

Desde el primer año de secundaria los niños y niñas iniciaban su aprendizaje teórico- práctico. Los veranos se utilizaban para realizar prácticas exigidas para titularse. Este encuentro del joven con el mundo laboral era muy importante y el rol que cumplía la empresa al aceptar como practicantes a niños y niñas de la escuela secundaria era más trascendente todavía. Varios egresados volvían con toda seguridad a la empresa donde hacían sus prácticas porque ya se habían apropiado de las formalidades en vestimenta, horarios, responsabilidades y relaciones interpersonales dentro un centro de trabajo. Sólo un 40% de ellos postulaban a la universidad para licenciarse precisamente en las carreras cuya técnica ya dominaban.

Mis visitas a las escuelas rurales donde se trabaja el nivel básico secundario, no ha hecho otra cosa que confirmar la propuesta de introducir a los estudios básicos de los adolescentes una especialización técnica que permita la formación de competencias, capacidades y habilidades específicas para su inserción en el mundo laboral, independientemente de su ingreso a la educación superior. Es urgente rescatar esta modalidad de educación, que en México y Brasil se ha convertido en la base de un despegue industrial, comercial y financiero. En estos países y en otros tiene 20 años como mínimo funcionando. Actualmente en América Latina conforma más de la tercera parte de la matrícula en el nivel medio básico. Sin embargo cabe preguntarnos ¿Cuál es su vigencia y pertinencia para los tiempos y planes de desarrollo regional y nacional? En lo que toca a Piura tenemos un boom de nuevos negocios y producciones, se necesita mano de obra con solvencia técnica para el manejo no sólo de algodón, arroz, limones y mango, junto a ello está la caña, uva, páprika, pimiento, café, panela, cacao, banano. No olvidemos que Piura tiene proyectado aumentar 67 mil hectáreas de cultivos lo que nos asegura un respetable porcentaje de la agricultura nacional. En otro espacio está el turismo, la gastronomía, la pesca y todo lo que podríamos transformar con un valor agregado. ¿En qué medida cabe hablar hoy de una opción educativa diferente? Creo necesario reconocer el fracaso que significa tener una secundaria que no educa para la vida. Es urgente replantear la falsa idea que todos nuestros jóvenes van a ser universitarios, pero sí todos pueden aprender una técnica que los salve del desempleo, la violencia, del ocio permanente camino seguro al vicio y al delito.

Tal como dice Víctor Elí en su columna, basta de bla,bla,bla con los jóvenes. Es seguro que la secundaria técnica forma para el trabajo, provee la base inicial requerida por el nuevo desarrollo tecnológico, nos obliga a trabajar una propuesta curricular que atienda las necesidades educativas rurales y urbanas en el componente formación técnica. Estas son sólo unas reflexiones y algunas interrogantes que las pongo a discusión y que si tuvieran eco nos llevarían a analizar la necesidad de continuar e implementar esta opción que acortaría la brecha de oportunidades laborales.

* Mgtr. en Educación - Directora Regional de Educación